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    北京高考题点评:语文看积累数学增难度

    文章来源:首师家教中心 阅读次数:2144 更新时间:(2012-6-28 18:32:23)

       随着语文、数学两门科目考试结束,备受关注的2012年北京高考已完成过半。部分教师在看到语文和数学试题后表示,今年高考命题总体趋于平稳,难易度区分合理,对考生将知识与实际生活结合的能力提出了更高要求。考生总体感觉语文不难,数学难度较去年略有提高。
      □语文

      难度平稳体现创新

      昨天,语文考试结束后,不少考生一脸轻松地走出考场。一名来自125中学的考生表示,今年语文题没模拟考试难,题型也不偏不怪,中规中矩。据多数考生反映,今年作文题比较好入手,材料作文自拟题目都能有话可说,考生们都选择“责任”为点进行论述。一名来自55中的考生则选择以“感恩”为题,将最美女教师作为事例写进作文。

      >>亮点题目

      在诗歌鉴赏题中,要求用王之涣《登鹳雀楼》及其他几位作家的诗作,与试题中提供的诗作进行比较,点评写作手法。

      >>专家分析

      西城区学科带头人、北京35中语文高级教师李爱东表示,今年语文试题整体感觉难度适中,从考生答题反馈情况来看,都还不错。北京卷有个特点,主观题较多,不少题都要求考生动笔,除了一篇800字的作文,还有两道阅读延伸题,文字量都在200字左右。由于书写量较大,两个半小时的考试中,大部分学生都在埋头奋笔疾书,很少有人提前交卷。

      今年语文试卷体现了多处创新。首先,在文言文考查上,与以往曾引用过的议论性古文不同,今年考了一篇传记体古文。其次,在阅读理解的说明文部分出现了一道新颖的归纳题,要求考生根据文章内容拎出小标题,这样的考试形式以前没有出现过。此外,在基础知识部分还取消了每年都出现的成语题,代之以考查语言连贯的考题。

      今年的试卷中,有的是考查形式的变化,有的是分值变化,均体现了北京试卷稳中有变的命题特点。如诗歌鉴赏中的一道阅读延伸题,主要考查考生的知识积累,采用诗歌对比的形式,将《登鹳雀楼》等一些在初中、甚至小学阶段学过的古诗进行重新解读,通过对比来评析古代诗歌通过景物描写来抒发人生感怀的特点。通过这样的考试形式可以看出,高考不仅考高中三年的知识,而是小学至高中阶段所学过的内容都有可能涉及。李老师介绍,以往的高考中也出现过类似的题目,但采用阅读延伸题的形式还是第一次,考分比重也进一步增大。

      总体来说,今年的语文试题侧重考查学生关注自我,关注社会生活,有利于引导学生认识到掌握语文知识的扎实性和技能的灵活性都是不可或缺的。

      □数学

      难度略增形式灵活

      “时间不够,好几道题都没做完。”昨天下午,随着数学考试结束,一些考生从考场走出,无不遗憾地抱怨。不少考生表示,今年的数学题难度较去年略有提升,一些题目的设计很灵活,时间有些不够用。

      >>亮点题目

      在第三道解答题中,出现与实际联系紧密的关于垃圾分类的概率题,试题设计上以表格展现垃圾分类的情况,主要考查方差问题。

      >>专家分析

      对于考生的这种反应,西城区学科带头人、35中数学教研组组长刘静老师也表示了认可,她介绍,以理科数学为例,今年的题量较稳定,但难度比去年略增。去年题目比较常规,学生容易下手。但今年学生总体感觉吃力,能完全做完的不多。总体感觉今年的试题稳中求新,出题形式更为灵活,但强调知识的本质,对学生的数学素养提出更高要求。

      刘静介绍,让学生感觉吃力的主要集中在解答题部分。如第二道解答题是道立体几何中折叠问题,考查的形式略有变化,对考生的空间想象能力提出了更高的要求。很多学生在这道题上花费了较长时间,对后面的答题造成了一定影响。

      更有创新的试题出现在第三道解答题中。刘静介绍,这是一道与实际联系紧密的关于垃圾分类的概率题,平时学生对概率题的训练比较多,基本能拿分,但今年的这道题在题干的设计上比较特别,如用一个表格来展现垃圾分类的情况,要求学生从这个表格中读懂需要的信息。如果理解不透,容易影响后面的作答。从这道题的设计中也可看出,北京高考对考生用知识解决实际生活问题的能力提出了更高的要求。

      学而思高考研究中心崔用亮老师介绍,今年文科数学感觉也比去年稍难一些,出题套路没有太大变化。其中,在导数方面,考查二次函数和三次函数之间的关系,非常符合北京卷特点,前两年则分别考的是对数函数、指数函数。此外,在解析几何上,着重突出对于面积的坐标转化,这道题与去年类型几乎一致。

      崔用亮表示,总体而言,今年试题特别突出对知识、思维应用能力的考查,同时注重对数学知识点思维方法的理解。尤其是以垃圾分类来考方差的这道题,就是对知识方法的理解,在创新题型处理上更加偏重应用,更加偏重高中知识点思维方法相结合。

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