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    教会北京学生说四个字

    文章来源:首师家教中心 阅读次数:1115 更新时间:(2012-7-9 11:39:14)

       教学生说四个字
    小学数学特级教师刘永宽说,课堂教学是教学生说四个字:第一个字是“老师,我不知道”;二是“老师,我知道”;第三句是“老师,我不同意”;第四句是“老师,让我”,这四个字可以被视为教学的理论基础。
    “老师,我不知道”是鼓励学生讲真话,说实话。孔子说,“知道什么人真正明白,承认你所不知道,又被称为“,面对同样的问题,由于学生的认知基础和不同层次的理解,一些学生可以理解,一些学生还没有理解,如果老师追赶,放弃那些还了解学生,使他们积累的知识缺陷,使他们在以后的学习产生认知障碍。因此,课堂教学,作为一个知识学习转移到下一个知识学习,教师应给予学生适当的“反刍”,鼓励那些尚未了解的知识是在地方的学生说“老师,我不知道”,再到教师对这些学生做了适当的指导,这是教师对学生负责任的表现,也是体现教师教学民主。
    “老师,我理解”是鼓励那些知识面广,接受能力强,有一定的自学能力,学生对新知识,新勇敢的任务挑战。课堂教学,总有一部分学生理解更高的学习内容,向渗透,将是一所学校,教师如果仍然按照原来的计划按部就班的教学,一方面会使这一部分学生学习的烦恼,浪费时间,另一方面也跑因材施教的教学原则,教师应鼓励学生说“老师,我明白了”,然后用分层教学策略,为他们安排新的学习内容和学习任务。
    在这里,“理解”和“不知道”不是一个表面现象,必须是真实的,教师要通过各种途径获得准确的反馈信息,我们似乎了解课堂辩论“起点”和“登陆”。有人说,课堂教学是起点的“好学生”,“登陆”是“学生”,“差生”由于基础差,无论教师如何教和学。这种认识有失偏颇,在以上分析的基础上的话,我们是否可以说“课堂教学的出发点和点是面向全体学生,实行分层教学策略”,其目的为中学特级教师说,让学生将飞得更高,让刚刚展开翅膀飞行学生,让学生可以学会跑飞。
    看看第三句“老师,我不同意”,这是鼓励学生大胆提出问题,批评的人,敢于教科书,对别人,对权威的挑战,是培养学生的创新思维,创新能力,创新素质要求。在日常教学中,我们往往喜欢那些好学生,习惯于追求标准答案,敢于提出不同意见,想法的学生常常被忽视,或视为“外星人”。在这段时间,造成学生的准备知识,教师和教材的权威崇拜和依赖性,他们的思维是囚禁在笼中的鸟儿,不敢越雷池半步,这是培养学生创新能力的敌人。课堂上鼓励学生发表不同意见,没有老师的非凡智慧和勇气,也需要教师精心的教学设计和教学智慧。
    第四话“老师,让我”,是鼓励学生表达自己的想法。”说”是一种表达,需要认真思考和较强的口头表达能力和支持。只有学生认为,明白什么是说,因此,“说”不仅是对学生学习效果的检验,同时也培养学生的口语表达能力的方法。中学有一类叫“看看”,课堂上学生的自由报告他们的学习成果,“说”是最好的注脚。
    除了以上四个句子,我不知道你是否还可以添加一个字“老师,让我来做”,鼓励学生实践,动手操作,让学生“做中学”。因为这样做,能够有效地测试学生是否已掌握的知识,是否形成独立思考和解决问题的能力;通过做,教师可以充分发挥学生的想象能力

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