本篇目录：
- 1、小学语文教师资格证面试教案模板:《文具的家》
- 2、《文具的家》教学反思
- 3、部编版小学一年级下册语文第15课《文具的家》优秀教案范文
- 4、一年级下册语文《文具的家》说课稿
- 5、语文A版一年级下册《文具的家》教学设计
- 6、《文具的家》备课记录
小学语文教师资格证面试教案模板:《文具的家》
1、小学一年级下册语文《文具的家》教案范文篇一 第一课时 教学目标 认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。 正确流利有感情地朗读课文。 了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
2、课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。 出示字谜：去字头上一把刀。(丢) (3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4、【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
《文具的家》教学反思
公开课文具的家教学反思 篇1 《文具的家》这篇课文的内容也很符合一年级小学生的特点。他们由于年纪小，自理能力较差，丢三落四是常见的事，丢了不去找也不足为奇。
教育学生爱护文具 在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。
文具的家评课稿优缺点如下：优点：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。
课后反思：文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。
教学过程： 复习，激趣导入，明确主要学习目标 老师板书题目：15文具的家(“具”注音) 出示任务：自己借助拼音读准题目。 反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。 明确主要学习目标。
说教材 《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
部编版小学一年级下册语文第15课《文具的家》优秀教案范文
小学一年级下册语文《文具的家》教案范文篇一 第一课时 教学目标 认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。 正确流利有感情地朗读课文。 了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊？能说说它们有什么用吗？ 小朋友自由发言。课件出示图片。
说教材 《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。
【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
第二课时 联系生活实际，激发阅读愿望 课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
一年级下册语文《文具的家》说课稿
《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
小学一年级下册语文《文具的家》教案范文篇一 第一课时 教学目标 认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。 正确流利有感情地朗读课文。 了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊？能说说它们有什么用吗？ 小朋友自由发言。课件出示图片。
【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）初读课文，整体感知。
语文A版一年级下册《文具的家》教学设计
1、出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。
2、教学过程 联系学生生活，激发阅读愿望。 展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？ 文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？ 快去找小贝贝商量商量吧。 板书课题：文具。
3、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
《文具的家》备课记录
．检查预习。(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。
小学一年级下册语文《文具的家》教案范文篇一 第一课时 教学目标 认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。 正确流利有感情地朗读课文。 了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
(妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。
问题2：句子：贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 追问：文具的家是什么呀？(预设：文具的家就是文具盒。) (5)小结：我们通过图文结合，读懂了第5自然段，知道了贝贝在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家——文具盒。
《语文A版一年级语文下册《文具的家》》，来自网！只擦了一回，就找不着了。
到此，以上就是小编对于文具的家教学目标和教学重难点的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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