本篇目录：
- 1、教师招聘公共知识考试题
- 2、如何获取重庆各地教师公招d类真题和答案
- 3、教师招聘考试2010年的试题及答案
- 4、2015年江西教师招聘考试(初中语文)真题及答案解析
- 5、谁有2015年至2017年广东省罗定市教师招聘的试题?
教师招聘公共知识考试题
基本情绪是指喜怒哀乐。(判断题)教育学是研究人类社会教育现象的，所以它是与教育同时产生的(判断题)。讲授法是教师讲、学生听，是一种填鸭式的教学方法，因此被现代教学所摒弃。
年12月20日 四川省教师公招考试 《教育公共基础》真题 判断(共27小题，每题1分，共计27分) 教育的个体功能和社会功能是背道而驰的，强调个体功能会削弱社会功能 教育既是明显的消费，也是潜在的生产力。
.B本题考查教育心理学对教育实践的作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。故选B。 1B本题考查课堂管理。课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。故选B。
教师招聘考试的公共基础知识包括：教育理论基础、政治理论基础、时事政治、经济基础、法律基础、教师职业道德、教育心理学、教育学等内容。
全部主观题一般只针对特招教师，不是主流。近年最常见的笔试出题结构为公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）+学科专业知识。40%公共知识+60%学科知识（中职笔试一般不涉及到学科考试）。
如何获取重庆各地教师公招d类真题和答案
1、教育教学专业知识（教育心理学复习资料）。教育教学专业知识（教育法律法规复习资料）。教育教学专业知识（新课程理念复习资料）。十教育教学专业知识（教师职业道德修养复习资料）。
2、重庆教师招聘考试所报科目基础知识。重庆.教师招聘考试所报科目试题与答案。重庆教.招教育综合-教师职业道德修养。重庆教招教育综合-教育心.理学。
3、借此体现对学生的关怀，取得同学的信任，明确教师对这个问题的关注。
教师招聘考试2010年的试题及答案
、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。
③有一次我在黑板上写了我爱你——中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我写的是什么“I love you(我爱你)——”我很严肃地说“what(什么)？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。
它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。故正确答 案为D。 4D 简答题 参考答案(1 )把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与 教育实践能力相互促进。
年小学教师招聘考试体育试题 注意：本套试卷共两大部分，公共理论和专业知识。考试时间120分钟，满分100分。
年小学教师招聘考试模拟试题及答案单项选择题渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为(A)。
2015年江西教师招聘考试(初中语文)真题及答案解析
1、语文教学的基本原则是什么？语文教学的基本原则是以学生为中心，注重启发学生思维，培养学生的语文学习兴趣和自觉性，发挥语文的综合性、实践性和人文性，促进学生全面发展。 如何提高语文阅读能力？提高语文阅读能力需要经常阅读。
2、【答案】ABCDE。解析：教师职业道德评价要坚持方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。故选ABCDE。 加德纳的多元智力理论提到的智力有( )。
3、在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是( )。A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.苟子 【答案】A。中公专家解析：出自《论语》。将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是( )。
4、【答案】D。解析：卧薪尝胆：形容人刻苦自励，发愤图强。《史记越王勾践世家》：越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。指的是越王勾践。鲈鱼堪脍：用西晋张翰典。
谁有2015年至2017年广东省罗定市教师招聘的试题?
1、【答案】D。中公讲师解析：从上图可知类型是影片剪辑；名称是“元件1”，宽是120，高是70，因此排除A、B和C选项。使用Photoshop编辑图像时，将指定的颜色填充到选定区域，应使用的工具是( )。【答案】D。
2、百色市中小学教师招聘笔试试题及答案详解 实验教育学的代表人物是()。A. 狄尔泰B. 梅伊曼 C. 利特D. 拉伊 【出题思路】 本题考查考生对实验教育学代表人物的了解。
3、教育教学专业知识（心理学复习资料）。教育教学专业知识（教育心理学复习资料）。教育教学专业知识（教育法律法规复习资料）。教育教学专业知识（新课程理念复习资料）。
4、张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。
5、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？ 1你的座右铭是什么？1如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？1谈谈你最欣赏的一位中学老师。1谈谈团队合作在教学工作中的必要性。
6、(以下各点各2分)(1)教师劳动的创造性。(2)教师劳动的复杂性。(3)教师劳动的示范性。(4)教师劳动的长期性。
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