文具的家教学不足（文具的家教学建议）-首师家教网

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1、小学一年级下册语文《文具的家》教案范文篇一第一课时教学目标认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

2、(妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。

3、【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

4、说教材《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。

1、公开课文具的家教学反思篇1 《文具的家》这篇课文的内容也很符合一年级小学生的特点。他们由于年纪小，自理能力较差，丢三落四是常见的事，丢了不去找也不足为奇。

2、以此方法引入课文，激起了孩子们阅读的兴趣。教育学生爱护文具在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。

2、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？小朋友自由发言。

3、铅笔，只用了一次，橡皮，《语文A版一年级语文下册《文具的家》》，来自网！只擦了一回，就找不着了。

4、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？小朋友自由发言。

5、课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。

6、《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

到此，以上就是小编对于文具的家教学建议的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。