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九年级《陈涉世家》教学设计
九年级《陈涉世家》教学设计 篇1 教学目标： 掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
《陈涉世家》反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。以下是我整理的九年级上《陈涉世家》教学设计，欢迎参考阅读！ 《陈涉世家》教学设计一 教学目标 结合课下注释和工具书，准确理解常用的文言词语的意思。
在《史记·陈涉世家》中，陈涉其人如何？ 讨论明确：文中可以看出陈涉是一个从小有大志向，长大后，对社会有着深刻的洞察力、足智多谋、有胆有识的人。
对比二：《史记·陈涉世家》和《资治通鉴·卷第七·始皇帝下元年》《史记》写陈涉“陈县称王”，带有拥立和赞同的意味；而司马光在《资治通鉴》中，却着重记写贤士劝阻他“称王”，但陈涉一意孤行，“自立为王”。
教学内容和步骤 导入 新课(结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果)，教读。
九年级上《陈涉世家》教学设计
1、九年级《陈涉世家》教学设计 篇1 教学目标： 掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
2、《陈涉世家》反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。以下是我整理的九年级上《陈涉世家》教学设计，欢迎参考阅读！ 《陈涉世家》教学设计一 教学目标 结合课下注释和工具书，准确理解常用的文言词语的意思。
3、《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
4、在《史记·陈涉世家》中，陈涉其人如何？ 讨论明确：文中可以看出陈涉是一个从小有大志向，长大后，对社会有着深刻的洞察力、足智多谋、有胆有识的人。
《陈涉世家》教学设计
九年级《陈涉世家》教学设计 篇1 教学目标： 掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
《史记》是一部人物传记，按照传主的地位和影响划分为三类：本纪、世家、列传。其中“世家”是对王侯的传记。陈涉起义失败，却被列入“世家”，是肯定了他在反秦斗争中的领导作用，肯定这次起义在历史上的重要意义。
《陈涉世家》是一篇叙事性很强的文言文，可通过反复地读，来疏通字词句义、理清叙事脉络、分析记事手法。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧！【教学目标】整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。
在《史记·陈涉世家》中，陈涉其人如何？ 讨论明确：文中可以看出陈涉是一个从小有大志向，长大后，对社会有着深刻的洞察力、足智多谋、有胆有识的人。
文言文《陈涉世家》优秀教学实录
1、在追忆中复现 师：有一句老话，不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉，所谓哪里有压迫，哪里就有。生：(齐有的笑)反抗。师：不知道笑的同学是出于什么原因。
2、熟读课文，疏通文意。了解作者和《史记》。教学过程 板书课题和作者：陈涉世家司马迁 简介司马迁和《史记》。方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。
3、而伟大的史学家司马迁尊重历史，用事实说话，真实地记录了起义的全过程，今天我们就一起学习选择《史记》的《陈涉世家》这篇文章。 课堂实录 简介司马迁和《史记》。
4、中心：《陈涉世家》着意在反映史实，位泽乡》则突出了阶级对立、阶级矛盾的主题。 小结(讲述为主)：读《陈涉世家》，仅仅从课文这个节选部分.已能初步领略到《史记》的特点：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。
到此，以上就是小编对于陈涉世家第二课时课堂实录的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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